“找到证据就不是污蔑了。”
“大胆假设, 小心求证。恭喜你们已经完成了前半句，完成后半句也指日可待。”
林柏呢喃：
“这种话听着过分耳熟了。”
尤申哈哈笑着拍拍林柏的背：
“石阶小学真的不错吧？”
林柏鼓了鼓脸，没绷住, 也笑了起来：
“嗯。很好。”
“虽然有点怪。”
怪这个事情，实在很难归罪到石阶小学的原有风气上。
主要应该是被齐俐影响歪的。
齐俐：
“唔？”
宽团：
“因为你们班的学生以强大的包容力将你的金手指及附带表现当作了一种常识。”
“于是他们将这个社会中部分真正的常识视为了怪诞。”
“进而他们自己的部分表现也奇怪起来。”
齐俐：
“这因果关系是真的有点怪。”
“你说他们把什么社会常识视为怪诞了？”
宽团：
“大人送小孩零食。”
“一般小孩会将这当作友好的表现。”
齐俐：
“很多家长都会教育孩子不要随便收陌生人的东西。”
宽团：
“教育是教育, 真正能不能做到是另一回事。”
“就像很多野猫也会教育小猫不要轻易相信人类, 但依然有很多小猫会被人类用一点点食物诱惑，然后被轻易抓住。”
“接着好一点的是被绝育,糟的可能会被虐杀。”
“另外,在学校这个环境中，某同学的家长送给全班同学的礼物,且一旁还有老师盯着的情况下，实在很难归类到陌生人的东西里。”
齐俐：
“好吧，我的同学们的部分想法可能确实有点怪，但怎么能说是我的影响呢？”
“为什么不可以是受其他怪同学，比如谷绘雾的影响呢？”
“上学期谷绘雾给大家讲过发生在旁边那条街上的一个恐怖消息，说是有个幼儿园女孩被她的亲奶奶卖给了人贩子。”
“可能同学们从中明悟了：亲戚也有概率是坏人。”
宽团：
“你说的也有道理。”
“可能是同类吸引效应吧。”
“也许很多人类都有怪异因子，只是需要合适的环境才能释放。”
“而你们班的氛围成就了这个合适环境。”
周末时，齐俐向在看人方面颇有心得的齐觞请教：
“怎么判断一个人是好心办坏事，还是故意当反派？”
齐觞：
“这个没有固定的公式。”
“必须得结合具体事件、具体环境、相关人物，才能具体分析。”
“还有，现实生活中，一般没有谁会故意想要当反派。”
“某些人做出类似反派的举动，通常是为了获得按常规意义上的正派途径难以获得的利益。”
“你可以简单记一个结论：在现实生活中，利益是很多事情的根源。”
“如果一件事情你感觉想不通，你可以先尝试分析其利益关系。”
齐俐：
“成年人冷暴力小孩，就年龄和我差不多以及更小的小孩，能获得什么利益？”
齐觞：
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